Primer año: curso 2006-07
1 - La escuela que he vivido: como maestro-a y como alumno-a.
2 - Escuela pública, la privada y la subvencionada.
3 - El lenguaje en la Educación Primaria. La biblioteca escolar. El texto libre.
4 - El niño-a. Etapa infantil de seis a doce años. Qué pensamos y decimos los maestros-as de él.

Segundo año: curso 2007-08
5 - El maestro-a. (maestro, tutor o profesor)
6 - Las matemáticas
7 - Las actividades extraescolares y el entorno; el recreo y el juego
9 - La disciplina, el estudio y el trabajo en la escuela

Tercer año: curso 2008-09
  9 - El conocimiento del medio
10 - Los padres-madres y las ampas. El entorno de la escuela y del niño.
11 - Espacios físicos de las escuelas. Aulas, patios, pasillos, escaleras, servicios.... Cómo organizarlos.
12 - Experiencias, anécdotas y casos especiales.

Cuarto año: curso 2009-10
13 - MRPs, CEPs y sindicatos de enseñanza.
14 - Educación especial. Niños difíciles y con problemas.
15 - La Educación Infantil.
16 - La preparación para ser maestro-a. ¿maestros, profesores o licenciados?

Quinto año: curso 2010-11
17 - Especialidades: música, educación física, religión, inglés, educación artística y materias transversales.
18 - La evaluación "para todos-as"
19 - La administración, la inspección y los equipos directivos
20 - Hacia donde se encamina la escuela. Una prospectiva de otros treinta años.
 

- Proyecto de reflexión y síntesis desde la experiencia de 35 años de trabajo de un maestro de escuela.

Cuántas veces en conversaciones y charlas entre maestros y maestras hemos dicho: "Esto habría que escribirlo, esto sí es la verdad de la escuela y no lo que cuentan en la tele o en los periódicos". Y es que cada profesión vista desde dentro y trabajada todos los días difiere mucho de los estereotipos que la población en general tiene asumidos sobre ella. Y más en la enseñanza. Porque hay oficios  en los que los que los profesionales de los mismos gozan de una cierta autoridad y sus opiniones son respetadas, pero otras como la docencia no. Pocas personas le discuten a un médico o a un panadero sobre su trabajo,  pero todo el mundo se ve capacitado a intervenir y opinar sobre la escuela, contradecir a los maestros y si es preciso ponerlos a parir. Visto desde esta óptica, la mayoría de los maestros-as (en adelante usaré poco maestros-as, niños-as, padres-madres... por funcionalidad en la escritura y la lectura) se limitan a hacer su trabajo, a prepararse sus clases, a reciclarse, pero hablan poco de la escuela, excepto cuando se juntan varios en una boda o en la playa y a la media hora ya están charlando de la escuela apasionadamente. Harían falta más voces de los enseñantes en la sociedad para explicar qué es lo que hacemos de las nueve a las dos de la tarde con los niños en las escuelas.

Algunos maestros tenemos vocación literaria, lo que no significa que tengamos que ser buenos escribiendo. Hemos hecho nuestros pinitos en revistas, hemos escrito algún artículo en periódicos o nos hemos responsabilizado del periódico de la escuela. Esos periodiquillos que en ocasiones son verdaderas joyas literarias -yo los he visto-, pero en general, el maestro escribe poco, bastante tiene con corregir los trabajos y las libretas de los alumnos y alumnas. Pero sería importante contar la verdad de la escuela. Escribir sobre lo que ocurre en esa institución. Desmentir desde el tajo la cantidad de bulos, de mentiras y medias verdades que los periodistas o las autoridades políticas y educativas lanzan a la sociedad sobre la escuela, sobretodo cuando estamos en vísperas de elecciones. Pero es natural que callemos. Somos funcionarios y no interesa meternos en líos. A los maestros más inquietos y que levantan la voz los calla el sistema rápidamente con un puesto de liberado en los sindicatos, en los CEPs o en la Delegación. Pero insisto en que sería importante contar la verdad de la escuela. O al menos la propia verdad, como diría el poeta. Porque normalmente hablan y escriben de la escuela los pedagogos desde las universidades -sin estar trabajando con niños-, los inspectores o altos cargos de la administración educativa en revistas especializadas, para hacer méritos, o los políticos, para sacar votos; pero de  los verdaderos currantes del tema se oyen pocas voces. Estos callan y trabajan y muchas veces se ríen de las patochadas que se oyen por ahí, aunque reconozco  que no por el mero hecho de trabajar en la escuela el maestro es infalible, como el Papa (bueno, el Papa tampoco es infalible).

A mí me gusta escribir. La palabra impresa me atrae desde siempre porque tienes que hacer un ejercicio de reflexión antes de pasarlo al papel o a la pantalla. Un ejercicio interno que ocurre menos con la palabra hablada. Además, con la escritura puedes borrar, alterar, poner y quitar hasta que te sale exactamente lo que quieres decir. Además, la palabra hablada está mediatizada por tus nervios, por tu físico, por la costumbre o no de hablar en público, por la timidez, por el auditorio... pero con la palabra escrita estamos todos más igualados, sólo interviene la inteligencia y lo que has aprendido a redactar en la escuela o fuera de ella, a poner en su forma exacta y ordenada el sujeto, el verbo y el predicado, los puntos y las comas. La palabra escrita es más democrática.

He escrito algunos ensayos cortos sobre la escuela pero después se han quedado olvidados en los cajones porque para un simple maestro, intentar publicar era bastante complicado, pero siempre he estado convencido de que algún día expondría al público, si se presentaba la ocasión, mis vivencias y avatares en la Educación  Primaria, antes Educación General Básica, la EGB, que no sé por qué, pero la añoro, me parece que era más escuela que ésta. Será que me estoy haciendo mayor. Pero ahora, con internet en nuestras mesas de escritorio en las casas y en la escuela, se ha presentado la ocasión perfecta para publicar por uno mismo, sin necesidad de peloteos ni de muchos dineros, lo que uno quiera, lo que uno de verdad piensa sobre cualquier tema. Un dominio puesto en un servidor de internet no cuesta mucho y sin embargo llega a todo el planeta y los buscadores se encargan de propagarlo. Lo que se hace con el corazón y de buena fe se lee en la red, lo tengo comprobado y esta reflexión sobre la escuela, mía y de los que quieran sumarse, estoy seguro que se va a leer en Andalucía, en España y en el entorno hispanohablante.

El proyecto

El anuncio del abandono de la lucha armada, hecha  por ETA el 22 de marzo de 2006, no sé por qué razones de la mente, me ha decidido a empezar a escribir este proyecto que llevaba tiempo meditando. El razonamiento es bien simple: me faltan cinco años para jubilarme y lo que queda de este curso. Dentro de un lustro habré estado en la escuela 35 años. Creo que ya sé del tema lo suficiente como para poder contarlo. Y lo que cuente será la verdad de la escuela, mi verdad. Lo que he vivido en este trabajo, con sus ilusiones y esperanzas; con sus decepciones y frustraciones, pero la verdad. En caso de no querer o poder decirla, no la diré, pero tampoco echaré una mentira, me callaré.
He dividido el campo a tratar en 20 temas, 20 trimestres, un capítulo cada tres meses, no es demasiado. Si soy constante, dentro de cinco años habré meditado lo suficiente sobre La Educación Primaria como para decir algo nuevo y si no aporto novedades, el mero ejercicio intelectual de pensar y escribir será suficiente recompensa. Ni más ni menos. Sin ninguna pretensión adicional. Cuando termine el quinquenio habré acabado con la teoría y también con la práctica, me jubilaré y me dedicaré a mi otra gran vocación.

Objetivos

Dos fundamentalmente: Por un lado, desentrañar qué es la escuela por dentro, para que los profanos a la educación, la gente de la calle, sepa qué se cuece entre sus paredes y en segundo lugar, aportar los defectos y las posibles soluciones de cada uno de los veinte temas propuestos, de manera que los educadores puedan reflejarse en ellos y si lo desean aportar su grano de tiza en esta obra que pretende dar cabida a todo el que lo desee: padres, maestros, políticos o simples lectores de la red de internet.

www.laescuelaprimaria.com

Como el tema trata de la Educación Primaria, qué mejor dominio en internet que www.laescuelaprimaria.com. El formato en la red será parecido a un libro con veinte capítulos, donde esta página inicial donde está Vd. leyendo ahora será la página index, o índice, y pinchando sobre cada capítulo nos llevará a otra página donde serán insertados los trabajos que lleguen sobre el tema concreto, junto con el mi aportación personal sobre dicha cuestión.

Cada colaboración (en caso de que lleguen) llevará los siguientes datos: Título de la misma, que será incluida en el capítulo que el autor señale, nombre y apellidos del autor, ciudad o pueblo, colegio donde trabaja y correo electrónico, para que los lectores puedan ponerse en contacto con él de forma privada. Si alguien quiere omitir alguno de estos datos, no hay problema, sólo debe indicarlo.

REMA

El día 27 de junio de 2006 expuse este proyecto a mis compañeros maestros del Movimiento de Renovación Pedagógica al que pertenezco: REMA  -Renovación Educativa Malagueña- (en la imagen). Un colectivo formado de la fusión de otros tres MRPs anteriores de Málaga, MCEP y CREA y el colectivo Axarquía. Para ese día ya estará funcionando en la red el dominio La Educación Primaria.com y con sus aportaciones corregiré esta página antes de echar a andar, digo, a escribir sobre la escuela. Pero no me gustaría escribir solo. Siempre he pertenecido a una asociación de maestros-as preocupados por la escuela, y me gustaría que los que quisieran -tanto los enseñantes de mi asociación como otros maestros, incluso padres o madres- se sumaran a esta aventura de contar  cómo vemos la escuela los profesionales y también los no profesionales, preocupados por ella. Si se suman muchos a esta labor, muy bien, si no, con los pocos que me acompañen iniciaré la andadura. Mi pretensión  pues es publicar en  www.laescuelaprimaria.com las aportaciones de otros maestros que se decidan a colaborar, sobretodo de la gente de REMA y otros MRPs, incluso personas  de otros ámbitos: padres, profesores, tal vez algún inspector. Lo más sería que escribiera unas letras la Consejera de Educación, (es broma).  Clic en la foto.

Me gustaría que los trabajos recibidos tuvieran al menos una extensión de un par de folios, en menos espacio poco se puede razonar de una forma seria ningún asunto. También insertaré en estos trabajos cualquier imagen o foto que me hagan llegar al correo electrónico    colaboraciones@laescuelaprimaria.com . Cada trabajo de colaboración será insertado en una hoja web en el apartado o trimestre del que estemos tratando -como antes he señalado- o en el que me indique el autor  del mismo, con su nombre y su email para quienes lo lean puedan comunicarse con el autor directamente. Pondré asimismo un contador en la página index (que es ésta) y un contador en cada uno de los veinte temas trimestrales. Es para saber si la página se mueve o no, cuántos la leen y si nuestro trabajo se va divulgando.

Yo por mi parte, me comprometo a mí mismo a escribir de cada apartado más de cinco folios. 

Los gastos de todo el dominio www.laescuelaprimaria.com puesto en la red no están sufragados por administración alguna, estaríamos vendidos; serán pagados  por anuncios del Google y por el periódico local de Alhaurín de la Torre - Málaga- Alhaurin.com. Hay que guardar la independencia para poder hablar claro. Federico Ortega

Dedicado a los tres mejores maestros que he conocido:
D. Antonio de la Torre  (Mi maestro)
Rafa Escalante y Pepe Navas (Compañeros)

ESCUELA PRIMARIA

Presentación (Miguel Sáenz)

Cuando mi amigo Federico me habló de su proyecto me sentí encantado porque hacía tiempo que rondaban por mi cabeza ideas parecidas. Además hacía poco tiempo que en la última tertulia de REMA había tenido la posibilidad, después de una espera de casi dos años, de exponer el tema de “la escuela que he tenido”.

Tanta coincidencia no hacía más que entusiasmarme y animarme a colaborar enseguida. Y le prometí que contara conmigo,

Mi situación no era como la suya que le quedan todavía unos duros años de escuela. Yo ya estaba jubilado por enfermedad. Dejé de trabajar ya hace más de 10 años pero nunca había abandonado la escuela. He seguido colaborando en la escuela en proyectos informáticos pero esa es otra historia.

Ahora se trata de contar como maestro de a pie, la auténtica lucha de clases, como la llamo yo, porque realmente es eso y ha sido una tarea constante, de esfuerzo, dedicación y lucha diaria por hacer una escuela digna, viva y creativa.

Se trata de expresar las vivencias que hemos tenido en tantos años, con sus ilusiones, pesares y desánimos. Porque ha habido de todo. Y es una pena que esto no se cuente, ya que esto no está en los libros ni en las enciclopedias de pedagogía, y merece la pena que las nuevas generaciones conozcan lo que realmente ha sido para nosotros esa escuela que hemos tenido y que parece que ya está a años luz de la escuela de hoy.

No digo que sea mejor o peor. La historia nunca lo dirá, pero cada persona que tenga la oportunidad de leer esto podrá juzgar por si mismo, y valorar lo que verdaderamente representó y significó para nosotros y para el desarrollo de la educación y la escuela.

Y me parece un buen punto de partida empezar a contar la escuela que hemos tenido. Esto nos dará una perspectiva más ámplia y podremos ver mejor los cambios que hemos experimentado en estos años tan interesantes, intensos y renovadores que hemos tenido la suerte de vivir .

Esperemos que seamos capaces de ser constantes en ir hablando, exponiendo y reflexionando sobre cada tema expuesto en la propuesta inicial para ir tejiendo esta red tan completa sobre el tema de la educación y la escuela.

Desde aquí animo a colaborar a todos los que le guste este proyecto y sobre todo a aquellos maestros y maestras con los que hemos vivido juntos tantos años de penas, fatigas y alegrías.